Знакомства ребенка со звуками

Знакомство дошкольников с понятием «звук»

знакомства ребенка со звуками

До школы гораздо важнее, чтобы ребенок запомнил графическое начертание буквы и смог ее читать, т.е. произносить звук, который. Главная / Развитие речи / Знакомство дошкольников с понятием «звук» Есть звуки природы: грохот грома, стук дождя по крыше, шелест листьев, звон речи «Разные цветы» · Развитие речи ребенка через пальчиковые игры. Программное содержание: закрепить чёткое произношение звука «а» в словах, продолжить работу по развитию фонематического слуха, находить.

Узнаем, какие бывают звуки и буквы. Придется совершить космическое путешествие. Нам понадобиться транспорт, — какой?

Когда и как начинать знакомство детей со звуками

Планета звуков невидимая и очень большая. Она окружает нас повсюду, потому что звуки есть везде, но их нельзя увидеть. Их можно услышать и произнести. Закройте глаза — что вы слышите? Как работает наша ракета? Вы правы, мы слышим. А это значит, что мы уже приближаемся к планете звуков. Мы пролетаем созвездие Льва — как он с нами здоровается? На этом этапе проводится работа по делению слов на части слогидети определяют количество частей слогов через хлопки, шаги, сгибание пальцев, приседание: Мы используем игры, в соответствии с лексической темой, например, при изучении темы "Овощи" мы делим на слоги слова: И в соответствии с этим применяем следующие дидактические пособия: Знакомство с гласными звуками.

Необходимость данного этапа в том, чтобы научить детей слышать гласные звуки, не пропускать их, также это поможет избежать нарушений слоговой структуры и верно ставить ударения. Благодаря правильному произношению гласных звуков формируется дикция.

  • ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ. Рабочая тетрадь (Звук. Буква. Слог. Слово. Предложение)
  • "Знакомство со звуками и буквами". Занятие с детьми дошкольного возраста по подготовке к школе
  • Знакомство дошкольников с понятием «звук»

Знакомство со звуком начинается с выделения звука из речи. Подробнее остановимся на звуке [и]. Детям рассказываем, что ослик везет тяжелую тележку и кричит И-И-И. Дальше спрашиваем у детей, что кричит ослик?

Изучение детьми звука и буквы «А»

После дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке используем символ. Рассматривая артикуляцию звука выясняем, что воздух не встречает препятствие и говорим, что этот звук гласный используем карточку красного цвета. Говорим, что в образовании звука участвует голос. Знакомство с другими гласными звуками происходит аналогично. После знакомства со звуками, проводятся игры с использованием символов гласных звуков.

Предлагаем следующий порядок работы над гласными звуками, используя символ или букву: Выделение данного звука среди других звуков а, у, и, а, а, о с показом артикуляции, позднее без показа ; Выделение данного звука из ряда слогов ом, ум, ам, ан, ас ; Выделение данного звука среди слов обруч, астра, аист, Аня, ирис ; Выделение слов из текста на заданный звук. Аня с Аликом гуляли в саду астры собирали. После знакомства со звуками ведется работа по дифференциации гласных, для уточнения артикуляции и умения слышать данный звук.

На этом этапе ведется работа над позицией звука в слове: Во-первых, научить детей определять первый звук в слове. Педагогу необходимо выделять нужный звук голосом, интонационно и закреплять его символом ; Затем необходимо научить детей слышать и выделять звук в конце слова; В середине слова. Мы предлагаем следующие пособия: В начале обучения детям можно предложить фигурки животных, где голова животного указывает на начало, туловище - на середину, а хвост - на конец слова.

Дети ставят символ опознаваемого звука в нужный квадратик.

знакомства ребенка со звуками

Аналогичная работа проводится со звуковыми линейками. В-четвёртых, в процессе занятий вы встретитесь с понятиями звонкий и глухой согласные звуки. Эти характеристики мы определяем на слух и по вибрации голосовых связок.

Звонкие согласные звуки, такие, как [Б], [3], [В], [Г] и. При их произношении голосовые связки вибрируют, что можно ощутить, положив ладонь на область горла. Глухие согласные звуки, такие, как [П], [С], [Ф], [К] и. При их образовании голосовые связки не участвуют, поэтому мы не ощутим ладонью вибрации в горле.

Звонкие и глухие согласные звуки образуют между собой пары: Но некоторые согласные звуки не имеют таких пар либо по звонкости, либо по глухости.

Это значит, что они всегда глухие, как [Ч], [X] у них нет звонкой парыили всегда звонкие, как [М], [Н] у них нет глухой пары. Соотношение этих согласных звуков между собой тоже дано в Приложении.

знакомства ребенка со звуками

В-пятых, при обучении ребёнка чтению мы знакомим его и с таким понятием, как твёрдость — мягкость согласных звуков. Эти характеристики согласных звуков определяются только на слух. Например, в слове лента 1-й согласный звук — мягкий, а 2-й и 3-й — твёрдые.

знакомства ребенка со звуками

В фонетике науке о звуках языка мягкость согласного звука принято обозначать с помощью запятой в правом верхнем углу буквенного обозначения звука. Такое обозначение мягкого согласного звука мы и предлагаем в нашем пособии, например: Согласные звуки также объединяются в пары по твёрдости — мягкости: И среди этих групп согласных звуков есть звуки, не имеющие пары по твёрдости — мягкости.

Система соотношений согласных звуков по твёрдости — мягкости тоже представлена в Приложении.

Развивающее видео для детей Знакомство со звуками

Наконец, в-седьмых, ещё одной проблемой при обучении чтению звуковым аналитико-синтетическим способом является несоответствие правил произношения орфоэпии и правил правописания орфографии.

Мы будем закрывать глаза на это противоречие при работе со звуками и соблюдать правила орфографии при работе с буквами. Так, при звуковом анализе слова корова мы будем говорить о том, что в этом слове следующие звуки: При звуковом анализе слова дуб мы будем говорить, что в этом слове такие звуки: И поэтому чтобы данные в звуковой транскрипции слова были понятны, рядом со слышимым звуком в круглых скобках мы указываем необходимую при написании букву, вот так: Не забывайте только каждый раз объяснять ребёнку, какой звук мы слышим, а какую букву пишем.

Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)

Материал направлен на воспитание у дошкольников звуковой культуры речи: Структура занятий Книга представляет собой рабочую тетрадь с подробным развёрнутым изложением принципа подачи материала и содержит более 00 занятий. Они поданы в виде диалога автора со взрослым обучающим и диалога взрослого обучающего с ребёнком. Поэтому рекомендуем взрослому-обучающему перед началом каждого занятия детально изучить его содержание чётко сформулированный вопрос по данной теме, образец рассуждения или выполнения задания ребёнком и.

Диалог для обучающего взрослого — это правильные ответы на задания и примерные ожидаемые ответы ребёнка, они выделены курсивным шрифтом.